EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 AÑOS, LA  (3 VOL.).
EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 AÑOS, LA  (3 VOL.).

EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 AÑOS, LA (3 VOL.).

AA.VV.

Editorial:
Paidotribo
ISBN:
978-84-86475-49-9
En el complejo proceso que constituye la formación integral del individuo, las referencias aportadas por Más información
Editorial:
Paidotribo
Colección:
Educación Infantil
Encuadernación:
No definida.
País de publicación :
España
Idioma de publicación :
Español
Idioma original :
Español
ISBN:
978-84-86475-49-9
EAN:
9788486475499
Dimensiones:
215 x 150 mm.
Nº páginas:
818
Fecha publicación :
01-11-2004
Disponible en 0 librerías

Dónde encontrar "EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 AÑOS, LA (3 VOL.)."

Stock en librería
Disponible en 2-3 Días

Disponible en 0 librerías

    Sinopsis

    Sinopsis de: "EDUCACIÓN INFANTIL 0-6 AÑOS, LA (3 VOL.)."

    En el complejo proceso que constituye la formación integral del individuo, las referencias aportadas por

    Índice

    convertirán en elementos optimizantes de la acción educativa si se tienen en cuenta las características y necesidades reales del niño y sus propias potencialidades. Existe un amplio abanico de posibilidades evolutivas que se manifiestan según las personas, los grupos, las épocas y las culturas. Piaget, con su epistemología genética, defiende las propuestas educativas y conceptuales como isomorfismos entre la naturaleza y los conceptos, ya que, sino, el niño se ve violentado en sus procesos adquiridos. El pensamiento innato del niño tiene naturaleza científica, por lo tanto, se deben potenciar propuestas educativas fundamentadas en la ciencia y que el propio niño va consolidando a partir de las experiencias que le aporten sus contactos con el medio natural y social. Los tres volúmenes que componen la obra -El descubrimiento de sí mismo y el entorno, Expresión y comunicación y Organización escolar- tienen como objetivo la educación del niño en las distintas áreas, basándose siempre en el currículum dictado por el MEC y el adoptado por las distintas comunidades autónomas. Así, los temas tratados en los volúmenes I y II son: el niño y su crecimiento, ¿Cómo es mi cuerpo?, Los hábitos de educación en los seis primeros años de vida, Descubrimiento del entorno, Motricidad y expresión corporal, lengua oral y escrita, El lenguaje plástico, Expresión musical, Introducción al lenguaje matemático, etc. El tercer volumen se centra en los niños con necesidades educativas especiales, en la Organización y estrategias educativas, en los recursos en la escuela, etc. La coordinadora de la obra, Teresa Lleixà Arribas, es licenciada en Educación Física, en Pedagogía y profesora titular de Didáctica de la Expresión corporal en la EUPEGB de la Universidad de Barcelona. Los veinte colaboradores son todos profesores especialistas en cada una de las áreas desarrolladas. CONTENIDOS CAPÍTULO 1.- El currículum en educación infantil, por Ferran Candela García Proceso de concreción de las intenciones educativas El diseño curricular base para la educación infantil Diseño curricular base de las comunidades autónomas Proyecto educativo de centro y proyecto curricular de centro Programaciones curriculares El equipo de educadores CAPÍTULO 2.- El niño y su crecimiento. Aspectos motores, intelectuales, afectivos y sociales, por Gloria Medrano Mir El nacimiento, importancia de los primeros momentos de la existencia Crecimiento físico. Adquisiciones clave del desarrollo motor Desarrollo cognoscitivo. Aprendizaje períodos sensibles Desarrollo afectivo. Equilibrio y control emocional Diferenciación sexual Desarrollo social CAPÍTULO 3.- ¿Cómo es mi cuerpo?, por Marta Carranza Gil Dolz Unidad intervencionista Primeras manifestaciones. Movimientos embrionarios Los reflejos Organización perceptiva. Los sentidos El propio cuerpo. Conocimientos, imagen e interiorización CAPÍTULO 4.- Los hábitos en la educación de los seis primeros años de vida, por Antonia Fernández Gutiérrez La pedagogía de lo cotidiano Qué son y cómo se educan los hábitos Hábitos en relación con las vivencias vitales Hábitos en relación con el trabajo y la actividad Hábitos en relación con la comunicación y la convivencia CAPÍTULO 5.- Descubrimiento del entorno natural y sociocultural, por Rosa Tarradellas Piferrer El niño y su entorno Contenidos básicos del conocimiento del entorno para la educación infantil Metodología para la aproximación y estudio del descubrimiento del entorno natural y sociocultural Algunas sugerencias para incidir en el descubrimiento del entorno VOLUMEN II CAPÍTULO 1.- Motricidad y expresión corporal, por Teresa Lleixà Arribas Exploración motriz del entorno Desplazamientos y coordinación dinámica general Descubrir el mundo de los objetos Organización del espacio y del tiempo Exploración de un medio diferente: el agua Expresión y motricidad Juegos motores y expresión De la expresión espontánea a la expresión elaborada CAPÍTULO 2.- Lengua oral y escrita en la educación infantil, por Celia Romea Castro El lenguaje verbal. Su función comunicativa La lengua oral en la clase y en la escuela La lengua escrita CAPÍTULO 3.- El lenguaje plástico, por Pilar Sanz Iranzo El lenguaje iconográfico Percepción y representación de la forma Valor expresivo y coordinación óculo - manual El color Creatividad y percepción. El desarrollo de las facultades perceptivas Recursos prácticos para el enseñante Valoración de las actividades plásticas Algunas pautas referenciales CAPÍTULO 4.- Expresión musical, por Mª Mercè Cardoner Jacas La educación musical Educación rítmica Educación auditiva Materias de expresión global CAPÍTULO 5.- Introducción al lenguaje matemático, por Mª Rosa Mira Castera Enseñanza y aprendizaje de la Matemática en el Parvulario Aspectos cualitativos de la realidad Los aspectos cuantitativos de la realidad. El cálculo Los aspectos cuantitativos de la realidad. La medida La organización del espacio y la geometría La globalización de la matemática en Parvulario VOLUMEN III CAPÍTULO 1.- Niños con necesidades educativas especiales, por Montserrat Antón Rosera, Isabel Ferrer Serrahima y Carles Llombart Elias La integración educativa en nuestro país: antecedentes ¿Qué son las necesidades educativas especiales? La función y la razón del centro educativo ordinario La importancia de la educación temprana Cómo se concreta la atención temprana Una escuela abierta a la diversidad La actividad cotidiana de los más pequeños y su relación con las necesidades educativas especiales Las relaciones interpersonales en la Escuela Infantil y su relación con las necesidades educativas especiales Papel y formación de los profesionales que intervienen en la educación del niño con necesidades educativas especiales Otras cuestiones referidas a la integración educativa CAPÍTULO 2.- Organización y estrategias educativas, por Mª Antonia Pujol Maura Concepto de globalización Organización de la vida en el aula Organización de las unidades educativas Distribución de la jornada escolar Pedagogía activa. Escuela nueva CAPÍTULO 3.- Los medios y recursos en la escuela, por Mercè Cayuso Rovira y J. Manuel Llop Giner Los medios en la escuela El material escolar en la etapa infantil Los recursos educativos CAPÍTULO 4.- Marco ambiental y distribución de espacios, por Mª Antonia Riera Jaume El marco ambiental en educación infantil Los espacios interiores: su identidad y organización El espacio grupo. Propuestas para las distintas edades Los espacios exteriores CAPÍTULO 5.- La observación y la evaluación en la escuela infantil, por Mercè Cayuso Rovira y Otilia Delfis Peix La observación Sentido de la evaluación en la escuela infantil Relaciones escuela - familia. Niveles de colaboración

    Más sobre

    AA.VV.

    Información sobre el autor no disponible


    Más títulos de AA.VV.
    Los lectores opinan

    Valoraciones y comentarios

    No hay comentarios, sé el primero en comentar

    Añadir comentario