Pocas cosas son más gratificantes para un educador que ver a los estudiantes absortos en sus proyectos, ajenos al paso del tiempo, deseosos de responder —incluso fuera de las aulas y del horario escolar— las preguntas surgidas en clase. Esta situación no tiene por qué ser un mero episodio, afortunado pero fortuito, en la vida de profesores y alumnos: para Santiago Rincón-Gallardo esa forma de aprender contiene los elementos para transformar de raíz la relación pedagógica y, así, producir profundos cambios en la sociedad. El libro que el lector tiene frente a sí desmenuza varios ejemplos de audaces apuestas que, en diversas partes del mundo y en diferentes escalas, han puesto el aprendizaje en el centro de la actividad escolar y que, con esta nueva perspectiva, han funcionado como verdaderos movimientos sociales. Tras una original revisión del sitio que se le ha dado al acto de aprender en algunas de las doctrinas educativas más progresistas, el autor explora el futuro del aprendizaje liberador e invita a profesores, directivos, líderes y funcionarios del medio educativo a ocupar tres ámbitos: el pedagógico, el social y el político, para hacer realidad un cambio cultural y, entre todos, liberar el aprendizaje.
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Índice
1. Introducción
Reimaginar el cambio educativo | ¿Dónde quedó el aprendizaje? | ¿Y la democracia? ¿Y la libertad? | Freire y Dewey se encuentran | Liberar el aprendizaje en gran escala | El argumento central de este libro | Estructura del libro
2. Un vistazo al futuro del aprendizaje
Aprendizaje liberador en las aulas | Aprendizaje liberador en las escuelas | Aprendizaje liberador en los distritos escolares | Aprendizaje liberador en miles de escuelas | A contrapelo de la escolarización
3. El cambio educativo como movimiento social
Adiós, gestión científica; hola, movimiento social | Cuatro intentos por superar la gestión científica | Un nuevo paradigma emerge del Sur Global | Aprendizaje, pedagogía, cultura y escala | Movimientos sociales y cambio educativo | La transformación pedagógica en gran escala como cambio cultural generalizado | Liberar el aprendizaje: principios de acción
4. Ocupar el ámbito pedagógico
Establecer una visión simple y realizable del buen aprendizaje y la buena pedagogía | Transformar deliberadamente el núcleo pedagógico | Posibilitar la exposición, la práctica y la retroalimentación
5. Ocupar el ámbito social
Crear y diseminar una narrativa pública: la historia del yo, del nosotros y del ahora | Facilitar la interacción intensa y el aprendizaje continuo | Establecer alianzas para profundizar el aprendizaje y desmantelar la injusticia sistémica
6. Ocupar el ámbito político
Organizarse para cambiar lo que estorba | Aprovechar el poder institucional y cambiar su lógica | Vincular el trabajo de organizaciones sociales y sindicatos al aprendizaje liberador
7. Una invitación
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