La realización de este material tiene un único objetivo: Ayudar al profesional del lenguaje en el proceso de tratamiento de una dislalia, cuando se encuentra ante la fase final de automatización de un fonema determinado. Como ya es sabido, la reeducación de dicha alteración supone, en líneas generales, los siguientes pasos para su tratamiento: La adquisición o, en su caso, la corrección de la posición tipo articulatoria adecuada correspondiente al fonema objeto de tratamiento. La emisión sonora de dicho fonema (sonido líquido). La emisión silábica (directa e inversa) y su articulación dentro del contexto de la palabra (monosílabas, bisílabas...) en las distintas posiciones: inicial, media, final ... Su emisión en el contexto gramatical de la frase. Y, finalmente, la integración de ese fonema en el lenguaje espontáneo del sujeto. ¿Con qué material cuenta el profesional para realizar, de forma amena y con suficiente variedad de elementos, dicha labor? ¿Qué estímulos puede presentar ante el alumno o alumnos que les motiven lo bastante para permitirle cubrir el objetivo que persigue? Podemos recurrir al simple diálogo, al cuento o texto adecuado (en caso de poder utilizar la lectura como medio reeducador), dibujos, fotos, etc... Pero tanto la edad del sujeto, como su nivel socio-cultural, su propio carácter, así como otros diversos factores, ponen al profesional, ya de entrada, ciertas limitaciones. ¿No hay, pues, un material específico que, además de hacer posible el juego verbal que nos aportan los elementos anteriores, conlleve, como elemento base, el objetivo que realmente le ocupa?Ninguno de los editados, hasta ahora, cubre estas expectativas. Las láminas de Integración de fonemas en el lenguaje espontáneo pretenden llenar ese vacío existente. Su objetivo es crear la necesidad de que, dentro de un contexto significativo, el sujeto tenga que emitir un fonema determinado, en sus distintas posiciones, presentándole, para ello, un cúmulo variable de palabras que lo contienen. El sujeto, aunque en cierto modo sensibilizado hacia la correcta emisión del mismo, lo ha de emitir a través de la exigencia de un lenguaje espontáneo y adecuado a su edad cronológica. Asimismo, con una adecuada utilización, se puede cubrir un amplio espectro de objetivos no menos importantes. Precisamente la estructuración y configuración, la expresividad y carácter de los dibujos con que están representadas las escenas, la presencia del contexto unificador de los diversos elementos en cada lámina y la base fonemática, núcleo central de este material..., abren un gran abanico de posibilidades operativas para el profesional, lo sea éste sólo de lenguaje o bien de la educación en general. Por otra parte, este material permite evaluar el proceso de automatización del fonema, mediante la observación directa de su lenguaje espontáneo. Cada una de las 19 láminas está configurada atendiendo a un fonema determinado. El objetivo de las 4 transparencias es el de afianzar la lateralidad y tratar la organización espacial en el plano.
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