Tratado de didáctica de la ortografía de la lengua española

La competencia ortográfica

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Carratalá Teruel, Fernando

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Con este tratado abordamos algunos de los habituales contenidos ortográficos desde planteamientos metodológicos diferentes a los que se vienen empleando de forma tradicional, dado su carácter preventivo e inductivo; y ampliamos dichos contenidos con otros que inciden en los aspectos significativos de los vocablos, al establecer la necesaria conexión entre Ortografía y Semántica. Se proponen también actividades que inciden en peculiaridades ortológicas, morfológicas, funcionales, semánticas y de uso de los vocablos, además de los puramente ortográficos. Pretendemos, así, contrarrestar el caos ortográfico generalizado y la falta de propiedad y variedad en el uso del vocabulario, que es bastante habitual en los escritos de personas de diferentes extracciones sociales y niveles culturales, en una época en la que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han irrumpido con fuerza en los más variados ámbitos y el lenguaje no siempre se emplea con la debida corrección y propiedad, condiciones necesarias para una fructífera comunicación interpersonal. Puesto que la Real Academia Española es la encargada de fijar, por medio del Diccionario de la Lengua Española, el uso normativo del léxico, este tratado se ajusta en el uso del vocabulario al DRAE (a la 23.ª edición actualizada se puede tener acceso directo consultando la web académica: www.rae.es). Está complementado por el Taller de ortografía avanzada. Implicaciones ortográficas de las formas verbales, publicado también en Octaedro.

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Índice

Prólogo del editor Nota del autor Primera parte. Planteamientos metodológicos para un aprendizaje preventivo e inductivo Capítulo 1. Las faltas de ortografía: diagnóstico de sus causas y propuesta de soluciones para su eliminación Capítulo 2. Planteamientos para reconducir el proceso de enseñanza-aprendizaje ortográfico desde una metodología preventiva Capítulo 3. Enfoques pedagógicos inadecuados en el diseño y la realización de actividades ortográficas Capítulo 4. El método viso-audio-motor-gnósico. Actividades léxico-ortográficas significativas Segunda parte. Fundamentos de la ortografía española Capítulo 5. Desajustes entre el sistema fonológico del español y su representación gráfica Capítulo 6. Las palabras con secuencias vocálicas (diptongos, triptongos y hiatos) y su acentuación gráfica Capítulo 7. El empleo de la tilde con función diacrítica Tercera parte. Los contenidos de la ortografía y sus aplicaciones didácticas Capítulo 8. El tratamiento didáctico de las reglas de ortografía Capítulo 9. Reglas de ortografía y ortografía sin reglas: qué reglas enseñar Capítulo 10. Implicaciones ortográficas de las formas verbales Capítulo 11. El aprendizaje ortográfico y significativo del vocabulario usual por medio de familias de palabras Capítulo 12. El dictado como instrumento de aprendizaje ortográfico Capítulo 13. Análisis de los principales repertorios cacográficos y de sus implicaciones ortográficas Capítulo 14. Análisis de los principales repertorios léxicos Capítulo 15. El aprendizaje significativo de las palabras homónimas con dificultades ortográficas: planteamiento metodológico Capítulo 16. Problemas gramaticales y específicamente ortográficos que suele plantear el verbo haber Capítulo 17. Homonimia, reglas de ortografía y su aprovechamiento en la práctica escolar: la elaboración de fichas ortográficas Capítulo 18. El aprovechamiento de los campos asociativos en la práctica escolar: la elaboración de fichas léxico-ortográficas Apéndice. La ortografía ¡con humor! Textos literarios de referencia [Autores y obras de procedencia]

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