>Nuevas perspectivas nos incitan a repensar la educación, ya no como conservación y recuperación de los valores y sentidos del pasado, ni como un lugar en el que el futuro y los sujetos puedan ser construidos como objeto de fabricación. Estas líneas nos dan la posibilidad de apertura a lo nuevo, al acontecimiento, a lo que aún no fue, un dar la palabra que produce el intervalo, la discontinuidad.
Pero «esa discontinuidad se torna riesgo, dice Sandra Carli, cuando (...) no es más que la evidencia dramática de que las generaciones adultas y las generaciones jóvenes transitan un espacio y un tiempo que ha dejado de ser común, y (...) el malestar obtura la posibilidad de construir alguna filiación entre tantas diferencias».
En la brutalidad de un presente que en sus formas violentas y disolutivas no da tregua, «sospechas y desconfianzas -como señala Clara Bravin - no hacen más que deteriorar el ya desbastado espacio común. Parece necesario señalar, una vez más, que los niños y jóvenes, las nuevas generaciones, no son un todo homogéneo, la diferencia esencial no se juega en la edad en común, sino en su existencia social.
Entre un imperativo de la transmisión y la conmoción-confusión que parece reinar, más allá de una épica de la confrontación generacional o de la pura continuidad, es entre las generaciones que será posible multiplicar opciones y construir nuevos espacios de libertad.
Las preguntas, entonces, son acerca de un espacio y un tiempo común en el que adultos y jóvenes pudiéramos compartir la palabra para la construcción de sentidos y experiencias que abran posibilidades de hacer y decidir frente a aquello que no se puede fabricar ni confiscar.
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Índice
Entre generaciones. Discontinuidad e historización. Pasaje transmisión memoria (40)
¿Quién precisa un educador?
Estanislao Antelo
Discontinuidad e historización. Una mirada sobre la relación entre adultos y jóvenes en la argentina contemporánea.
Sandra Carli
Diálogos de soledades. Una exploración en las experiencias generacionales de la Argentina de principios de milenio.
Rafael S. Gagliano
Del recuerdo a la voz: narración, experiencia y transmisión.
Marcelo Bechara
La memoria y su paso: de una generación a otra.
Norma Barbagelata
La infancia de hoy para la ciudadanía de mañana. Responsabilidades educativas.
Carlos A. Cullen
Sobre lo público y lo íntimo en la Memoria del Terror.
Marcelo N. Viñar
Matrices de prácticas sociales y conflictividad en la escuela secundaria.
Clara Bravin
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