Álbumes y otras lecturas

Análisis de los libros infantiles

Álbumes y otras lecturas

Análisis de los libros infantiles

Duran Armengol, Teresa

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En nuestra sociedad de la comunicación y de la cultura de la imagen, aprender a leer y aprender a imaginar son dos objetivos muy importantes de la pedagogía actual. Pero ¡hay tanta... Leer descripción completa

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En nuestra sociedad de la comunicación y de la cultura de la imagen, aprender a leer y aprender a imaginar son dos objetivos muy importantes de la pedagogía actual. Pero ¡hay tantas maneras de leer! La actividad lectora desarrolla en tantas direcciones En este estudio, la autora se centra en el análisis de los tres lenguajes primordiales el oral, el textual y el visual- que confluyen en la literatura infantil, y mas concretamente en el álbum ilustrado. El álbum es un libro compuesto indistintamente, pero no arbitrariamente, por imágenes y palabras. Estos dos soportes comunicativos, aprehendidos en toda su dimensión cognitiva, otorgan a los lectores una visión perspicua del mundo, a la vez que desarrollan una muy necesaria pedagogía del imaginario propia de la era postmoderna.

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Índice

Índice 0. Introducción 0.1. Marco del estudio 11 0.2. Hipótesis y metodología de trabajo 12 0.3. Fuentes referenciales 17 0.4. Agradecimientos 19 1. Comunicación y lectura 1.1. Comunicación diferida 21 1.2. Las señales y su tipología: signo y símbolo 24 1.3. Percepción visual 28 1.4. Imaginación, inteligencia, memoria y otros mitos 30 1.5. Lectura, lecturas 38 Resumen 44 2. Lectura de la imagen 2.2. Relieve o textura 50 2.4. Línea o trazo 53 2.5. Euritmia o ritmo 55 2.6. Contorno o forma 57 2.7. Contraste y/o tonalidad 61 2.8. Cromatismo o color 64 2.9. Equilibrio o composición 67 2.10. Espacio y volumen 70 Resumen 74 3. Especificidad de la ilustración 3.1. La coordenada temporal de la ilustración 81 3.2. Emitir ilustraciones 88 3.3. Las vías comunicativas de la ilustración 92 3.4. La recepción infantil de la ilustración 106 3.5. Interacción de los lenguajes 113 Resumen 114 4. Oralidad y cognición 4.1. Iniciación a la oralidad 120 4.2. El concepto de literatura oral 123 4.3. Tipología y estudios cuentísticos 129 4.4.El modelo transformacional de los cuentos 135 4.5. Validez cognitiva de la cuentística 143 Resumen 159 5. Literatura infantil y cognición 5.1. Evolución y características tipológicas de la narrativa infantil 165 5.2. El sistema combinatorio de la narrativa infantil 168 5.3 Valor del sujeto y función cognitiva 185 5.4 Condición del sujeto y función cognitiva 187 5.5 Naturaleza de la acción y función cognitiva 190 5.6 Registros de la acción y función cognitiva 192 Resumen 200 6. El álbum: un modelo de síntesis 6.1. Hacia una definición de álbum 203 6.2. Historia y evolución del álbum 204 6.3. El álbum en la postmodernidad 211 6.4. La narración del álbum como gestalt 217 Resumen 223 7. Conclusiones 7.1. La combinatoria cognitiva entre narratología oral, visual y textual 226 7.2. La validez pedagógica de la comunicación literaria infantil 230 7.3. El concepto de lectura infantil en la era postmoderna 233 8. Bibliografía 235

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Sobre el autor: Duran Armengol, Teresa

Teresa Duran i Armengol (Barcelona, 1949) es diseñadora gráfica y doctora en Pedagogía. Ha sido profesora del Departamento de Didáctica de la Educación Visual y Plástica de la Universidad de Barcelona. También es escritora, cuentacuentos, crítica de literatura infantil ilustrada, guionista de medios audiovisuales y ha sido comisaria y coordinadora de exposiciones. Por su labor literaria y pedagógica ha recibido premios nacionales e internacionales.

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Ficha Técnica

ISBN:: 978-84-8063-489-2
EAN:: 9788480634892
Editorial:: Editorial Octaedro
Autor/a:: Duran Armengol, Teresa
Traductor/a :: León Urrutia, Manuel
Colección:: Rosa Sensat
Formato:: Tapa blanda o Bolsillo
País de publicación :: España
Idioma de publicación :: Castellano
Idioma original :: Catalán
Dimensiones:: 230 x 150 mm.
Peso:: 350 gramos
Nº páginas:: 256
Fecha publicación :: 01-03-2009
Material enseñanza:: Sí
Materias:: Enseñanza, lenguas modernas (no maternas/nativas o segundas): estudios literarios

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